我的学生也恋爱了！该怎么办?

建议采用“四步法”

讳言生

我在处理学生“恋爱”时，采用四步法：第一步，真诚地和学生交流，耐心听取学生的倾诉；第二步，肯定学生对异性的好感，告诉他这是每个人成长过程中都必须经过的一个阶段，没有什么可以大惊小怪的，也并不是什么羞于表达的事情；第三步，启发学生认清学生时代的主要任务，结合一些具体事例说明这种感情是不稳固的，离最终的婚姻还相当远，应该慎重对待；第四步，让学生反思一段时间，然后由学生自己决定处理“恋情”的方式和方法。

（山东省临朐一中）

是美好更是责任

爱石

“我想我能做的只有一件事了，那便是学习。我要让他们明白，它不会影响学习，而且是一种动力。我一定会让所有人知道，它是美好的。”看到这样的表白，我会赞美这个同学，我要抓住这一点告诉他：恋爱是美好的，更是一种责任，是对对方的责任，也是对自己、家庭和社会的责任。要承担起这个责任实在不容易，要用好自己的决心和努力，要不断提高自己的修养。最后，我要告诉他：珍惜、珍重，让自己和她真正美好起来。

（河北省冀州市职教中心）

是真的恋爱吗？

丁德兴

北京教育科学研究院王唯老师曾提出过这样一个说法：“不是‘早恋’，是‘来往过密’。”我想问陈老师的问题就是：“你的学生是真的恋爱了吗？”如果学生仅仅是“来往过密”，那么陈老师就不必把这个看得过重。只要陈老师有耐心，多加关注和爱心投入，这件事就一定能处理得很好。（浙江省义乌外国语学校）

运用注意力转移法

王剑

老师可以结合男孩的优势，鼓励他树立更高更强的人生目标或竞争对手，把他的注意力转移到更有价值的领域中去。譬如说给他讲一讲霍去病“匈奴不灭，何以家为”的故事。目光远大了，才能“不为浮云遮望眼”嘛。

另外，也可以给他加担子，布置适当的校内外实践作业，或让他担任班干部、兴趣小组负责人，让他多接触同学，多参加集体活动，使自己的成功欲在更宽泛的范围中得以满足。

（河南省漯河实验高中办公室）

请珍惜这份纯真

历苹

我认为，这个年龄段的青少年，情窦初开，清纯无比，无杂念，无情欲，只有爱恋，只有喜欢，这是最宝贵的感情。

想想我们自己，从小学到高中甚至大学，我们暗恋了多少人，换了多少个暗恋对象，我们给谁造成损失了？也许有人说，现在的孩子早熟。是的，我承认有的孩子早熟，但我们也应该相信，青少年还是单纯善良的。所以我们要珍惜他们的这份情感，不要上纲上线，要理解他们，爱护他们，让他们自由自在地生长、成长。

（山东省枣庄峄城阴平中心小学）

处理学生早恋的三原则

刘跃

一、尊重学生的感情。学生恋爱既不违法，也不违反道德，是青春期的正常现象。我们不能以“学生年龄小，懂什么爱情”为由否定这种情感的存在，甚至带着有色眼镜看他们，视之为洪水猛兽，当成不健康的行为。

二、尊重学生的稳私。恋爱是学生的私事，教师发现后要为其保密，尊重学生的隐私权，没有必要在其他学生、教师面前公开谈论。做思想工作也最好秘密进行，没有必要让外人掺合。

三、尊重学生的选择。教师的建议应是指点性的。如果学生一意孤行，不听劝说，教师也不应采取高压政策，强行拆散他们，而要在尊重学生选择的前提下，相机行事，继续做说服工作。

（山东省微山县韩庄一中）

让花朵来日再开放

杨道康

中学时代是一个人性格、气质得到培养和逐渐形成的阶段，就好像一朵含苞待放的花。中学生的情感较单纯，见识也较短浅，心理和行为上往往带有较大的盲目性、随意性和片面性，想法也容易带有理想化的色彩。作为教师，要做好引导工作、指导工作，让这些含苞蓄蕊的花朵在青春期多蕴藏些营养，把最美最盛的花朵留到来日开放。（江苏省邳州市第六中学）

关键是引导

蒋毅

据上海市社科院青少年研究所一项最新调查显示，有10％～50％的学生有过“谈恋爱”行为。要知道中学生对异性产生感情是青春期性成熟的标志之一，这是我们必须面对且无法回避的问题。解决这个问题的关键就是在于怎样引导。

一味采取“填”、“堵”的方式，只会使学生逆反心理越发严重，其结果只能越来越糟。教师首先要体谅学生的心情，不要大惊小怪，可以从朋友的角度去和他们谈谈，而不要摆出老师和管理者的架子，不要责难，更不能呵斥。在笔者看来，学生的“恋爱”一般比较单纯，不会有什么越轨行为，只要不影响学习，看淡一点，让学生学会自己处理，其效果往往比老师去解决来得好。

（南京市白下区砂珠巷小学）

要理智地刹住感情闸门

刘笃瑜

到了青春萌动期，男女学生暗恋某一个异性，这是正常的生理和心理需求。但若开始恋爱，是肯定会影响学业的。大量事实证明，大多数谈情说爱者成绩下降是必然的，不少还会贻误“终身”；而“恋爱”能成为动力并相互促进学习是不多见的。

教师应该想方设法给予开导，指出其弊端，促使学生理智地刹住感情的闸门，暂时把这种情感冷冻起来，留在心灵深处作为一种美好的记忆。中学阶段的学生应集中精力，积累知识财富，到“功成名就”之时，感情之事也会水到渠成的。这样做利已利人又利校，岂不是三全其美？

（江苏省赣榆县金山职业中学）

不妨静观其变

蔡廷杰

可以看出，这是一位有一定主见、也很坦诚的男孩子，对他进入情感误区的教育不应该过于急躁，不能追问得太急。老师的过于关注，反而容易使学生产生猎奇和逆反心理，可能在感情问题上考虑得更多，从而影响他的学习。

我认为老师可以给他一段时间，让他顺其自然地发展，看看效果。如果事实证明早恋已经对他的学习产生了不良影响，老师再来摆事实，讲道理，将学生从情感的误区中拉出来。当然，在这个过程中，要对这名男生的言行举止多留意，避免发生其他意想不到的问题。

（山东省青州市邵庄中心学校）

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